（二）进一步凸显实践性培训。进一步加大实践性培训比重，强化示范观摩、实地考察、情景体验、跟岗培训等有效方式。
（三）探索更便捷的学习方式。在积极推进“集中面授+网络研修+现场实践+训后指导”等多要素多样化的混合式培训的基础上，鼓励各地各培训机构开发乡村教师适用、乐用的移动端学习平台、APP等，帮助乡村教师搭建随时可学、随处能学的有效学习环境，更好地满足乡村教师的个性化培训需求。
五、乡村校园长培训项目
乡村校园长培训要结合各地实际情况，采取乡村校园长“三段式”培训、送培进校诊断式培训、校园长工作坊研修等培训模式，提升校园长办学治校能力。加强公办、民办幼儿园园长培训，完成一轮规范办园的全员培训。着力做好以下三方面工作：
（一）注重专业指导。落实乡村校园长培训指南，明确乡村校园长培训的目标任务、实施流程和职责分工，加强培训团队建设，明晰培训总体目标与各个环节工作重点，协同提升方案设计、教学实施和组织管理水平。
（二）突出问题导向。针对乡村学校教育教学、办学治校存在的实际问题，积极推进线上线下培训相结合，切实解决乡村校园长教育改革实践中面临的突出难题，有计划、有步骤的开展专题研究，在问题解决中改进学校管理行为，提升校园长的发展动力和管理水平。
（三）加强多方协同。明确省、市、县级教育行政部门、承办机构或院校、实践基地学校、参训校园长等的职责分工，构建协同推进、多方联动的工作机制，加强乡村校园长培训的规划指导、过程管理、沟通协调、激励保障等工作，推进乡村校园长培训由单一组织向多方协同管理。
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