2.1　政策環境（Political）
2.1.1　行業健康發展指導
2.1.2　“教育APP”規范政策
2.1.3　教育現代化規劃
2.1.4　教育管理信息化
2.1.5　行業政策匯總
2.2　經濟環境（Economic）
2.2.1　宏觀經濟概況
2.2.2　居民收入水平
2.2.3　網絡經濟規模
2.2.4　城鎮化發展水平
2.2.5　宏觀經濟展望
2.3　社會環境（Social）
2.3.1　社會教育發展水平
2.3.2　教育經費執行情況
2.3.3　家庭教育支出狀況
2.3.4　互聯網普及水平
2.4　技術環境（Technological）
2.4.1　云計算
2.4.2　大數據
2.4.3　物聯網
2.4.4　其他技術

3.1　全球在線教育發展綜述
3.1.1　全球加大教育投入力度
3.1.2　全球遠程教育發展特點
3.1.3　全球主要在線教育平臺
3.1.4　疫情助推教育信息化發展
3.2　歐洲
3.2.1　德國加快教育數字化發展
3.2.2　疫情下歐洲在線教育發展
3.2.3　英國遠程教育的發展現狀
3.2.4　俄羅斯在線教育發展狀況
3.2.5　法國教育信息化建設進展
3.2.6　歐洲教育區2025行動計劃
3.3　亞洲
3.3.1　日本在線教育發展綜況
3.3.2　韓國在線教育運行概況
3.3.3　印度在線教育投資熱度
3.4　美國
3.4.1　美國教育信息化的發展
3.4.2　美國線上教育發展迅速
3.4.3　美國網絡教育經驗借鑒

4.1　中國在線教育發展概況
4.1.1　發展階段
4.1.2　發展模式
4.1.3　發展意義
4.2　中國在線教育市場運行狀況
4.2.1　市場發展規模
4.2.2　細分市場結構
4.2.3　行業競爭格局
4.2.4　區域分布狀況
4.3　中國在線教育用戶分析
4.3.1　用戶規模分析
4.3.2　用戶群體結構
4.3.3　關注領域分布
4.3.4　信息傳播渠道
4.3.5　教學階段分布
4.4　中國在線教育商業模式分析
4.4.1　模式總體分析
4.4.2　B2C商業模式
4.4.3　C2C商業模式
4.4.4　O2O商業模式
4.4.5　B2B商業模式
4.4.6　B2B2C商業模式
4.5　MOOC模式分析
4.5.1　MOOC起源
4.5.2　MOOC特點
4.5.3　MOOC優勢
4.5.4　MOOC現狀
4.5.5　MOOC瓶頸
4.6　新冠肺炎疫情對在線教育行業影響分析
4.6.1　推動在線教育加速發展
4.6.2　影響在線教育市場競爭
4.6.3　影響在線教育相關企業
4.6.4　影響在線教育用戶消費
4.6.5　影響在線職業教育發展
4.6.6　影響K12在線教育布局
4.6.7　影響在線教育的產業鏈
4.6.8　后期在線教育發展方向

5.1　中國學前教育發展態勢
5.1.1　商業模式分析
5.1.2　行業政策支持
5.1.3　市場發展現狀
5.1.4　行業發展規模
5.1.5　市場競爭格局
5.1.6　盈利模式分析
5.2　中國學前在線教育發展概述
5.2.1　互聯網作用分析
5.2.2　產品銷售渠道
5.2.3　盈利模式分析
5.2.4　教育APP類型
5.3　中國學前在線教育市場運行狀況
5.3.1　市場發展規模
5.3.2　市場競爭格局
5.3.3　盈利模式分析
5.3.4　市場發展機會
5.4　中國學前在線教育APP運行狀況
5.4.1　活躍用戶規模
5.4.2　企業布局特點
5.4.3　活躍用戶分布
5.4.4　行業的滲透率
5.5　學前在線教育行業發展問題及對策
5.5.1　信息化發展問題
5.5.2　改革發展建議
5.5.3　創新驅動策略

6.1　國外K12在線教育發展經驗借鑒
6.1.1　國外K12在線教育發展狀況
6.1.2　美國K12在線教育建設標準
6.1.3　美國K12在線教育營利模式
6.1.4　印度K12在線教育投資狀況
6.2　中國K12在線教育發展綜述
6.2.1　行業領域分類
6.2.2　行業發展階段
6.2.3　教學模式解析
6.3　K12在線教育市場運行狀況
6.3.1　市場發展規模
6.3.2　市場用戶規模
6.3.3　市場滲透情況
6.3.4　市場競爭格局
6.3.5　市場融資情況
6.3.6　市場發展機遇
6.4　中國K12在線教育用戶調研分析
6.4.1　K12在線教育消費人群畫像
6.4.2　K12在線教育用戶偏好度
6.4.3　K12在線教育用戶認可度
6.5　K12網絡教育細分市場商業模式分析
6.5.1　找家教平臺
6.5.2　在線教學
6.5.3　在線答疑
6.5.4　題庫

7.1　高等在線教育發展概述
7.1.1　在線高等教育教學模式
7.1.2　在線高等教育發展挑戰
7.1.3　在線高等教育發展建議
7.1.4　在線高等教育發展趨勢
7.2　中國高校在線教育分析
7.2.1　高校在線教育政策環境
7.2.2　高校在線教育發展特征
7.2.3　高校在線教育發展現狀
7.2.4　高校在線教育發展差距
7.2.5　高校在線教育優化對策
7.3　中國高等職業院校在線教育分析
7.3.1　高職院校在線教育發展形勢
7.3.2　高職院校在線教育發展現狀
7.3.3　云計算下的高校網絡教育平臺
7.3.4　高職院校網絡教育發展對策
7.3.5　高職院校網絡教育建設方向

8.1　中國職業教育發展態勢
8.1.1　行業發展分類
8.1.2　國外經驗借鑒
8.1.3　市場發展需求
8.1.4　培養模式探索
8.2　中國在線職業教育發展綜述
8.2.1　市場基本分類
8.2.2　行業發展特點
8.2.3　市場驅動因素
8.2.4　發展政策支持
8.3　中國職業在線教育市場分析
8.3.1　市場發展規模
8.3.2　市場用戶規模
8.3.3　市場競爭格局
8.3.4　市場滲透情況
8.3.5　市場投資情況
8.4　在線職業技能培訓發展分析
8.4.1　相關政策支持
8.4.2　主要平臺概況
8.4.3　市場發展現狀
8.4.4　市場需求分析
8.5　中國在線職業教育用戶調研分析
8.5.1　用戶基本畫像
8.5.2　用戶需求分析
8.5.3　用戶選擇關鍵
8.5.4　用戶偏好分析
8.5.5　用戶評價情況

9.1　中國教育信息化發展概述
9.1.1　行業發展階段
9.1.2　技術融合特征
9.1.3　發展驅動因素
9.2　國外教育信息化經驗借鑒
9.2.1　美國
9.2.2　法國
9.2.3　日本
9.3　中國教育信息化產業鏈分析
9.3.1　產業鏈構成
9.3.2　硬件生產商
9.3.3　軟件服務商
9.3.4　內容供應商
9.3.5　綜合類服務供應商
9.3.6　產業鏈發展建議
9.4　中國教育信息化市場運行狀況
9.4.1　重點工作進展
9.4.2　市場發展規模
9.4.3　行業競爭格局
9.4.4　資金投入分析
9.4.5　市場融資情況
9.4.6　發展面臨挑戰
9.4.7　創新發展建議
9.5　教育信息化發展路徑分析
9.5.1　企業轉向集成商發展
9.5.2　“馬斯洛需求”的應用
9.5.3　拓展C端增值服務市場

10.1　滬江
10.1.1　平臺發展概況
10.1.2　平臺產品體系
10.1.3　CCtalk發展特點
10.1.4　平臺發展困境
10.2　一起作業網
10.2.1　平臺發展概況
10.2.2　產品涵蓋體系
10.2.3　網站發展定位
10.2.4　平臺融資狀況
10.3　猿輔導
10.3.1　平臺發展概況
10.3.2　產品涵蓋體系
10.3.3　業務營收情況
10.3.4　平臺融資狀況
10.4　騰訊課堂
10.4.1　平臺發展概況
10.4.2　業務經營狀況
10.4.3　平臺發展行動
10.4.4　戰略升級舉措
10.4.5　智能教育解決方案

11.1　好未來教育集團
11.1.1　企業發展概況
11.1.2　2019財年企業經營狀況分析
11.1.3　2020財年企業經營狀況分析
11.1.4　2021財年企業經營狀況分析
11.2　新東方在線科技控股有限公司
11.2.1　企業發展概況
11.2.2　2019財年企業經營狀況分析
11.2.3　2020財年企業經營狀況分析
11.2.4　2021財年企業經營狀況分析
11.3　高途集團
11.3.1　企業發展概況
11.3.2　2019年企業經營狀況分析
11.3.3　2020年企業經營狀況分析
11.3.4　2021年企業經營狀況分析
11.4　全通教育集團（廣東）股份有限公司
11.4.1　企業發展概況
11.4.2　經營效益分析
11.4.3　業務經營分析
11.4.4　財務狀況分析
11.4.5　核心競爭力分析
11.4.6　公司發展戰略
11.4.7　未來前景展望
11.5　中公教育科技股份有限公司
11.5.1　企業發展概況
11.5.2　經營效益分析
11.5.3　業務經營分析
11.5.4　財務狀況分析
11.5.5　核心競爭力分析
11.5.6　公司發展戰略
11.5.7　未來前景展望

12.1　企業在線教育市場布局
12.1.1　網易促進在線教育市場新格局
12.1.2　華為利用新技術賦能在線教育
12.1.3　BAT在線教育進入發展新階段
12.1.4　在線教育類應用平臺增長情況
12.2　中國在線教育行業投融資分析
12.2.1　投融資特點分析
12.2.2　投融資規模分析
12.2.3　投融資市場分析
12.2.4　平均融資額變化
12.2.5　投融資輪次分布
12.2.6　投融資區域分布
12.2.7　投融資領域分布
12.3　在線教育行業教育投資機會分析
12.3.1　教育科技領域機會顯露
12.3.2　成人職業教育迎來利好
12.3.3　少兒編程市場關注提升
12.3.4　下沉市場投資潛力顯現
12.4　在線教育行業投資風險預警
12.4.1　產權風險
12.4.2　監管風險
12.4.3　師資風險
12.4.4　技術風險
12.4.5　宣傳風險
12.5　在線教育行業投資建議
12.5.1　注重市場調研
12.5.2　產品差異化戰略
12.5.3　與傳統教育融合
12.5.4　平衡長短期效益

13.1　在線教育行業發展前景展望
13.1.1　市場呈規范化發展態勢
13.1.2　三胎政策利好在線教育
13.1.3　科技融合賦能在線教育
13.1.4　在線教育發展戰略目標
13.2　在線教育行業發展趨勢分析
13.2.1　結合前沿技術
13.2.2　實現精準營銷
13.2.3　走向下沉市場
13.2.4　線上線下融合
13.3　 中國在線教育行業預測分析

圖表1　中國K12教育階段
圖表2　在線教育行業分類
圖表3　在線教育產業鏈圖譜
圖表4　在線教育主要內容提供商
圖表5　在線教育主要平臺提供商
圖表6　在線教育主要技術提供商
圖表7　國內生產總值及其增長速度
圖表8　三次產業增加值占國內生產總值比重
圖表9　2019年全國居民人均可支配收入平均數與中位數
圖表10　2020年全國居民人均可支配收入平均數與中位數
圖表11　中國網絡經濟市場營收規模及增速預測
圖表12　中國城鎮化率
圖表13　普通本專科、中等職業教育及普通高中招生人數
圖表14　2019年子女校外教育投資占家庭年收入的比例
圖表15　2019年子女校外教育起始年齡段占比
圖表16　中國網民規模和互聯網普及率
圖表17　手機網民規模及其占網民比例
圖表18　中國公有云市場規模及增速預測
圖表19　中國私有云市場規模及增速
圖表20　物聯網教育應用分類
圖表21　教科文組織遠程學習平臺推薦名單（一）
圖表22　教科文組織遠程學習平臺推薦名單（二）
圖表23　教科文組織遠程學習平臺推薦名單（三）
圖表24　韓國政府的教育信息化規劃政策
圖表25　印度教育科技投資事件數量及金額
圖表26　印度教育科技投資事件數量及金額
圖表27　印度教育單筆融資最高的TOP10
圖表28　中國在線教育行業市場規模
圖表29　中國在線教育細分結構
圖表30　中國在線教育相關企業注冊情況
圖表31　2020年中國各省、自治區、直轄市在線教育企業數量排行榜
圖表32　中國在線教育用戶規模及使用率
圖表33　中國手機在線教育用戶規模及使用率
圖表34　2020年在線教育關注用戶性別占比
圖表35　2020年在線教育行業光柱用戶年齡分布
圖表36　2020年在線教育行業信息量地域分布
圖表37　2020年在線教育用戶選擇原因熱度對比
圖表38　2020年在線教育用戶關注點熱度對比
圖表39　2020年在線教育用戶正面關注點熱度對比
圖表40　2020年在線教育用戶負面關注點熱度對比
圖表41　2020年在線教育行業信息傳播主要渠道分布
圖表42　2021年在線教育行業信息傳播主要渠道分布
圖表43　2020年各教育階段在線教育熱度對比
圖表44　CCtalk服務體系
圖表45　MOOC平臺一般特征
圖表46　慕課模式健康運轉圖
圖表47　為抗擊疫情提供免費在線教育的公司
圖表48　2020年疫情期間中國在線教育用戶角色分布
圖表49　2020年疫情期間中國在線教育用戶平臺類型偏好調研
圖表50　2020年疫情期間中國在線教育用戶選擇平臺影響因素調研
圖表51　2020年疫情期間中國在線教育用戶付費增長調查
圖表52　疫情期間在線職業教育最受歡迎課程類目排行榜
圖表53　后疫情時代K12在線教育領域未來布局趨向
圖表54　學前教育商業模式
圖表55　中國在園幼兒數及毛入園率
圖表56　中國學前教育經費總投入及其占比
圖表57　中國學前教育學校數量
圖表58　亞太學前教育影響力50強名單
圖表59　學前教育贏利點分析配
圖表60　學前教育線上渠道分析
圖表61　中國互聯網學前教育盈利模式分析
圖表62　學前教育APP分類
圖表63　中國低幼及素質教育在線教育規模分析
圖表64　中國互聯網學前教育盈利模式分析
圖表65　中國在線學前教育APP的用戶規模、使用市場及啟動次數
圖表66　2020年中國在線學前教育APP的用戶規模量級分類
圖表67　互聯網學前教育內容與盈利點豐富化
圖表68　互聯網學前教育廠商多方位落地智能技術
圖表69　2020年中國主要學前教育APP月活躍用戶數