第一章 中國現代職業教育相關概述 23
第一節 現代職業教育介紹 23
一、現代職業教育定義 23
二、現代職教培養定位分析 23
三、現代職業教育功能分析 24
第二節 現代職業教育特點分析 31
一、現代職業教育的優勢 31
二、現代職業教育的適應性 32
三、現代職業教育的中介性 32
四、現代職業教育的重要性 32
第三節 現代職業教育體系分析 33
一、現代職業教育體系的內涵 33
二、現代職業教育體系基本原則 33
三、現代職業教育體系基本架構 33
四、現代職業教育體系特點分析 36
第二章 中國現代職業教育發展環境 38
第一節 現代職業教育經濟環境分析 38
一、中國GDP增長情況分析 38
二、工業經濟發展形勢分析 39
三、社會固定資產投資分析 40
四、全社會消費品零售總額 41
五、全國居民收入增長分析 42
六、居民消費價格變化分析 43
七、對外貿易發展形勢分析 44
第二節 現代職業教育社會環境分析 45
一、人口環境分析 45
二、教育環境分析 46
三、中國城鎮化與教育需求 47
四、就業形勢發展分析 48
第三節 現代職業教育政策環境分析 48
一、現代職業教育監管體制 48
二、現代職業教育法律法規 48
三、現代職業教育發展政策 53
（一）國家職業教育政策 53
（二）職業學校校企合作促進辦法 54
（三）國家人權行動計劃 54
（四）國家中長期教育規劃 55
（五）中等職業學校專業目錄 56
（六）高等職業學校專業教學標準 57
第四節 教育改革與現代職業教育 65
一、教育體制改革現狀分析 65
二、兩種高考模式助推職教發展 66
三、職業教育是教育改革切入點 66
第三章 世界現代職業教育發展狀況分析 69
第一節 世界現代職業教育發展綜述 69
一、世界現代職業教育發展歷程 69
二、世界現代職業教育模式比較 69
三、世界現代職業教育發展動態 71
四、世界現代職業教育發展趨勢 74
第二節 美國現代職業教育發展分析 75
一、美國現代職業教育發展特點 75
二、美國現代職業教育改革分析 76
三、美國現代職業教育發展現狀 77
四、美國現代職業教育發展趨勢 78
第三節 德國現代職業教育發展分析 80
一、德國現代職業教育法制體系 80
二、德國雙元職業教育模式分析 83
三、德國現代職業教育改革分析 84
四、德國現代職業教育對我國啟示 84
第四節 日本現代職業教育發展分析 89
一、日本現代職業教育發展特點 89
二、日本現代職業教育改革分析 89
三、日本現代職業教育發展現狀 90
四、日本現代職業教育發展趨勢 91
第二篇 發展改革篇 92
第四章 中國現代職業教育經營模式分析 92
第一節 現代職業教育經營形式概述 92
第二節 現代職業教育辦學主體分析 92
一、公辦職業教育 92
二、民辦職業教育 93
三、股份制職業教育 97
四、中外合資職業教育 98
第三節 現代職業教育重點辦學形式 101
一、中外聯合辦學形式 101
（一）融合式辦學形式 101
（二）嫁接式辦學形式 101
（三）松散式辦學形式 101
二、校校聯合辦學形式 101
（一）集團化辦學形式 101
（二）兼并式辦學形式 102
（三）并聯式辦學形式 102
三、校企合作辦學形式 102
（一）校企合作辦學模式 102
（二）校企合作優缺點 103
（三）校企合作存在問題 104
（四）校企合作改進措施 106
（五）校企合作政策分析 107
（六）校企合作案例分析 109
四、訂單培養辦學形式 109
五、城鄉聯合辦學形式 109
六、總部-基地辦學形式 109
第五章 中國現代職業教育發展現狀分析 111
第一節 現代職業教育經費發展概況 111
一、現代職業教育經費總量分析 111
二、職業教育經費來源分析 112
三、職業教育經費國家投入保持上升 112
四、經費投入不足制約職業教育發展 113
第二節 現代職業教育發展現狀分析 114
一、現代職業教育發展規模分析 114
（一）現代職業教育機構數量 114
（二）現代職業教育師資規模 114
（三）現代職業教育學生規模 115
二、現代職業教育發展存在問題 116
（一）社會上重普教、輕職教的問題 116
（二）辦學設施普遍簡陋，教育經費緊張 116
（三）教師隊伍數量不足，結構不合理 117
（四）中等和高等職業教育銜接不暢 117
（五）企業參與職業教育積極性不高 117
（六）職業教育管理缺乏資源整合 117
三、現代職業教育發展對策分析 118
第三節 現代職業教育創新策略分析 120
一、學校辦學創新策略 120
（一）產學研合作策略 120
（二）融合區域經濟策略 121
二、師資隊伍建設策略 121
三、職業專業設置策略 123
四、職業人才培養策略 124
第六章 中國現代職業教育模式創新分析 126
第一節 現代職業教育教學模式創新 126
一、課程開發模式分析 126
（一）“俄羅斯制”模式 126
（二）現時“能力本位”模式 126
（三）“MES”課程開發模式 126
二、產學研合作教育模式 127
（一）產學研合作主體 127
（二）產學研合作模式 127
（三）產學研合作現狀 127
三、實訓基地鍛煉模式 128
（一）實訓基地形成模式 128
（二）實訓基地管理模式 128
（三）實訓基地運行機制 128
（四）實訓基地模式創新 129
四、雙元制職業教育模式 131
（一）雙元制教育模式內涵 131
（二）雙元制教育模式特點 132
（三）雙元制教育模式借鑒 133
第二節 現代職業教育人才培養模式創新 134
一、人才培養模式構建思路 134
二、工學結合、校企合作模式 134
（一）模式內涵分析 134
（二）模式實踐策略 135
三、工學結合、半工半讀模式 137
（一）模式內涵分析 137
（二）模式主要特征 137
（三）模式保障策略 139
第三節 現代職業教育創新案例分析 140
一、現代職業教育創新模式案例 140
（一）集團化辦學案例分析 140
（二）融合發展之案例分析 141
（三）實訓基地之案例分析 141
（四）校企合作之案例分析 143
二、河南機電高等專科學校創新案例 146
（一）以職業技能和創新能力培養為核心 146
（二）雙師型素質教學團隊建設進一步加強 146
（三）實習實訓條件進一步優化 146
（四）社會服務能力進一步提升 147
第七章 中國現代職業教育改革創新分析 148
第一節 現代職業教育改革創新思路 148
一、職業教育改革的重要性 148
二、發展本科層次職業教育 148
三、當前職業教育面臨現狀 148
四、職業教育改革創新思路 149
（一）創新職業教育模式 149
（二）提升人才培養質量 149
（三）支持社會力量辦職業教育 150
（四）確立職業教育的重要位置 150
第二節 現代職業教育改革發展方向 150
一、加快建設現代職業教育體系 150
二、推進產教融合和校企合作 150
三、進一步提高職業教育質量 150
四、進一步加強職業教育保障 151
第三節 現代職業教育改革重點分析 151
第四節 本科院校轉型職業教育分析 151
一、本科高等院校規模分析 151
二、本科院校轉型職業教育的必要性 151
三、本科院校轉型職業教育的政策支持 152
四、本科院校轉型職業教育面臨的問題 153
五、本科院校轉型職業教育最新動態 154
（一）河南應用型本科建設的成功探索 154
（二）甘肅試點本科院校轉型應用技術型大學 155
（三）山東“新本科院校”轉型應用技術和職教 155
第八章 中國現代職業教育體系建設分析 156
第一節 現代職業教育體系建設目標 156
一、結構規模更加合理 156
二、院校布局和專業設置更加適應經濟社會需求 156
三、職業院校辦學水平普遍提高 156
四、發展環境更加優化 156
第二節 現代職業教育體系建設的重點任務 156
一、優化職業教育服務產業布局 156
二、統籌職業教育區域發展布局 157
三、加快民辦職業教育發展步伐 158
四、推動職業教育集團化發展 158
五、加強中等職業教育基礎地位 159
六、優化高等職業教育結構 159
七、完善職業人才銜接培養體系 160
八、建立職業教育質量保障體系 161
九、改革職業教育專業課程體系 162
十、完善“雙師型”教師培養培訓體系 162
十一、加速數字化、信息化進程 163
十二、建設開放型職業教育體系 163
第三節 現代職業教育多元化辦學及人才機制 164
一、激發職業教育辦學活力 164
（一）引導支持社會力量興辦職業教育 164
（二）健全企業參與制度 164
（三）加強行業指導、評價和服務 164
（四）完善現代職業學校制度 165
（五）鼓勵多元主體組建職業教育集團 165
（六）強化職業教育的技術技能積累作用 165
二、提高人才培養質量 165
（一）推進人才培養模式創新 165
（二）建立健全課程銜接體系 166
（三）建設“雙師型”教師隊伍 166
（四）提高信息化水平 166
（五）加強國際交流與合作 166
第三篇 職業學校篇 168
第九章 中國中等職業教育發展現狀及趨勢 168
第一節 中等職業教育行業發展總況 168
一、中等職業教育發展歷程 168
二、中等職業教育發展規模 169
（一）中等職業學校（機構）數 169
（二）中等職業教育教職工、專任教師數 169
（三）民辦中等職業教育發展規模 170
三、中等職業教育生源情況 170
四、中等職業教育發展模式 171
（一）中等職業教育辦學主體 171
（二）中等職業教育管理制度 171
（三）中等職業教育辦學形式 173
（四）中等職業教育專業設置 174
五、中等職業教育現存問題與對策 175
（一）現存問題 175
（二）發展對策 176
第二節 中等職業教育行業子行業發展分析 177
一、中等專業教育發展情況分析 177
（一）中等專業教育發展規模 177
（二）中等專業教育發展前景 178
二、職業高中教育發展情況分析 178
（一）職業高中發展規模 178
（二）職業高中教育問題分析 179
（三）職業高中教育對策分析 180
三、技工學校教育發展情況分析 181
（一）技工學校發展規模 181
（二）技工學校學生就業情況 182
（三）技工學校存在問題分析 182
第三節 中等職業教育行業發展趨勢分析 183
一、中等職業教育發展機遇與威脅 183
（一）中等職業教育發展的機遇 183
（二）中等職業教育面臨的挑戰 184
二、中等職業教育行業發展趨勢 184
第十章 中國高等職業教育發展創新及改革 186
第一節 高等職業教育運行狀況分析 186
一、高等職業教育經費投入情況分析 186
二、高等職業教育教學規模分析 187
（一）高等職業學院機構數量 187
（二）高等職業學院教師規模 187
（三）高等職業學院學生數量 188
（四）高等教育毛入學率 188
三、高等職業學院發展轉變分析 189
（一）由政府主導型向院校自主發展型轉變 189
（二）由規模發展型向內涵發展型轉變 189
（三）向全日制與非全日制教育并重轉變 190
第二節 高等職業教育發展創新方向 191
一、高等職業教育發展規劃分析 191
（一）重點專業建設 191
（二）“雙師型”隊伍 191
（三）“訂單式”培養 191
（四）實訓基地建設 191
（五）“雙證書”畢業 191
（六）發展民辦教育 192
（七）區域化和集團化 192
（八）加強產學研結合 192
（九）擴大國際合作 192
二、構建職業院校的專業集群 192
（一）專業集群建設 192
（二）對接產業集群 193
（三）外部規模經濟 193
（四）師資流動配置 193
三、建立高職與企業辦學聯盟 194
（一）松散合作向校企聯盟轉變 194
（二）共建師資和企業培訓團隊 194
（三）“訂單式”人才培養模式 194
（四）校企合作聯盟制度化 195
第三節 高等職業教育發展改革策略 196
一、高等職業教育發展歷程分析 196
二、高等職業教育存在問題分析 198
三、高等職業教育發展對策分析 202
四、高等職業教育改革策略分析 205
（一）服務經濟轉型，明確高等職業教育發展方向 205
（二）加強政府統籌，建立教育與行業對接協作機制 206
（三）創新體制機制，探索充滿活力的多元辦學模式 207
（四）改革培養模式，增強學生可持續發展能力 207
（五）改革評聘辦法，加強“雙師型”教師隊伍建設 208
（六）改革招考制度，探索多樣化選拔機制 209
（七）增強服務能力，滿足社會多樣化發展需要 209
（八）完善保障機制，促進高等職業教育持續健康發展 210
第四篇 職業培訓篇 211
第十一章 中國職業培訓行業發展狀況分析 211
第一節 職業教育培訓行業分析 211
一、職業教育培訓產業概況 211
二、職業教育培訓業價值鏈分析 212
（一）培訓內容提供商 212
（二）培訓設施提供商 213
（三）培訓服務提供商 213
（四）培訓服務購買者 213
三、中國職業培訓市場規模分析 213
（一）職業培訓市場規模分析 213
（二）職業培訓公司財務狀況分析 214
四、大學生創業的培訓教育興起 215
第二節 職業教育培訓機構發展現狀 215
一、職業教育培訓機構發展狀況分析 215
二、職業技術培訓機構發展規模 216
（一）職業技術培訓機構數量 216
（二）職業技術培訓教師數量 216
（三）職業技術培訓學生數量 217
三、職業教育培訓機構存在的問題分析 217
四、職業教育培訓機構發展的對策分析 218
第三節 職業教育培訓機構發展趨勢 218
一、工會職業技能培訓萎縮 218
二、職業教育與培訓相結合 219
三、職業培訓E-learning模式 219
（一）中國E-learning市場 219
（二）E-learning需求分析 220
（三）混合式E-learning 220
第十二章 中國職業培訓行業細分市場分析 221
第一節 IT培訓市場分析 221
一、IT人才供求情況 221
二、IT培訓市場規模 222
三、IT培訓市場集中度 222
四、IT培訓品牌格局 223
五、IT培訓專業細分 224
六、IT培訓辦學重點 225
（一）教學質量因素 225
（二）軟硬件環境 225
（三）培訓目標明確 225
（四）價格敏感度 226
七、IT培訓發展趨勢 226
（一）連鎖經營成為主流 226
（二）外資搶攻價格起伏 226
（三）國產認證層出不窮 227
（四）企業定制需求升溫 227
（五）新興職業需求熱點 227
第二節 語言培訓市場分析 227
一、語言培訓師資實力 227
二、語言培訓市場規模 229
三、語言培訓市場集中度 230
四、語言培訓品牌競爭力 230
五、語言培訓消費者調研 230
（一）品牌是決定因素 230
（二）實用英語占重頭 230
（三）高端英語培訓走強 231
（四）海外機構認可度高 231
（五）小語種培訓興起 232
六、語言培訓的發展趨勢 232
（一）培訓機構品牌化 232
（二）培訓課程個性化 232
（三）培訓模式多元化 232
（四）培訓服務增值化 233
第三節 高管培訓市場分析 234
一、高管培訓價值鏈 234
二、高管培訓市場概況 235
三、高管培訓課程需求 236
四、管理培訓商業模式 236
五、高管培訓市場結構 237
六、高管培訓競爭格局 237
七、高管培訓發展趨勢 238
（一）行業集中度提高 238
（二）小而專市場細分 239
（三）海外機構競爭 240
（四）自主研發課程 240
（五）資格認證退出 240
（六）企業培訓外包 241
（七）教練式管理培訓 241
（八）高管培訓俱樂部 241
第四節 中國金融行業培訓市場分析 242
一、金融培訓發展現狀 242
二、金融培訓需求分析 242
三、金融培訓發展趨勢 243
第五節 中國汽車駕駛培訓市場分析 244
一、汽車駕駛員規模分析 244
二、汽車駕駛培訓市場規模 244
三、汽車駕駛培訓競爭格局 244
第六節 中國人力資源培訓市場分析 245
一、人力資源培訓存在的問題分析 245
二、人力資源培訓在企業發展的作用 246
三、人力資源培訓發展的對策分析 247
第十三章 中國職業教育實訓基地建設情況 249
第一節 國外職業教育實訓基地建設模式及啟示 249
一、國外職業教育實訓基地建設模式 249
（一）以德國為代表的“雙元制” 249
（二）以澳大利亞為代表的“TAFE” 249
（三）以新加坡為代表的“教學工廠” 250
二、國外職業教育實訓教學特色 251
（一）德國“雙元制”實訓教學特色 251
（二）澳大利亞“TAFE”實訓教學特色 251
（三）新加坡“教學工廠”實訓特色 252
三、國外職業教育實訓基地建設對我國的啟示 252
（一）政府要加強立法，約束與激勵相結合 252
（二）大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式 253
（三）建立嚴格考核和準入制度 253
（四）探索“雙證制”培養方式，貫徹國家職業資格標準 254
第二節 職業教育實訓基地的績效與評估 255
一、實訓基地績效考評內容 255
（一）實訓基地的基本建設情況 255
（二）實訓基地人員的選拔、聘任以及考評 255
（三）實訓基地管理制度的建立與實施 255
（四）實訓基地運行效能評價 255
二、實訓基地建設評估的指標及標準 255
（一）實訓基地建設評估指標 255
（二）實訓基地建設的評估標準 256
三、實訓基地評估體系標準制定原則 256
（一）特色性 256
（二）先進性 256
（三）科學性 256
（四）導向性 257
（五）可測性 257
（六）獨立性 257
（七）可操作性 257
（八）職業素質性 258
第三節 高等職業教育實訓基地建設分析 258
一、高職教育實訓基地建設模式 258
（一）從屬高職院校的學校型實訓基地建設模式 258
（二）從屬大公司大企業的企業型實訓基地建設模式 258
（三）從屬于政府的公共型實訓基地建設模式 258
二、高職教育實訓基地建設的現狀 259
三、高等職業教育實訓基地的構建 259
（一）建設區域集群式實訓基地依據 259
（二）區域集群式實訓基地的建構 260
（三）建設區域集群式實訓基地策略 260
第四節 校企合作背景下的實訓資源整合策略 262
一、實訓基地內涵式發展中面臨的問題 262
（一）校企合作深度不夠 262
（二）師資水平不能滿足實訓基地運行要求 262
（三）現有實訓課程體系無法實現實訓基地功能需求 263
二、校企合作下的實訓資源整合策略 263
（一）建立校企合作理事會 263
（二）完善師資隊伍結構 264
（三）優化實訓裝備 264
（四）改革實訓課程體系 265
（五）數字化實訓中心平臺建設 265
第五節 區域共享型實訓基地管理模式與建設現狀 266
一、區域共享型實訓基地建設原則 266
二、區域共享型實訓基地建設定位 267
三、區域共享型實訓基地的管理模式 268
（一）企業化管理模式——高職院校與企業共建的實訓基地 268
（二）授權管理、政府監督模式——地方政府組建的實訓基地 268
（三）集中管理、分散使用模式——高職院校自建的實訓基地 269
四、區域共享型實訓基地發展現狀 269
五、區域共享型實訓基地建設問題 269
六、區域共享型實訓基地發展前景 271
第五篇 區域市場篇 272
第十四章 中國重點地區現代職業教育發展分析 272
第一節 北京市 272
一、現代職業教育政策環境 272
二、現代職業教育學生規模 274
三、現代職業教育師資力量 275
四、現代職業教育發展情況 275
五、現代職業教育人才規劃 278
六、校企合作精品案例 279
第二節 上海市 279
一、現代職業教育政策環境 279
二、現代職業教育學生規模 281
三、現代職業教育師資力量 281
四、現代職業教育發展情況 281
五、現代職業教育人才規劃 284
六、校企合作精品案例 284
第三節 重慶市 285
一、現代職業教育政策環境 285
二、現代職業教育學生規模 285
三、現代職業教育師資力量 286
四、現代職業教育發展情況 286
五、現代職業教育人才規劃 288
六、校企合作精品案例 288
第四節 廣東省 290
一、現代職業教育政策環境 290
二、現代職業教育學生規模 291
三、現代職業教育師資力量 292
四、現代職業教育發展情況 292
五、現代職業教育人才規劃 296
六、校企合作精品案例 296
第五節 山東省 299
一、現代職業教育政策環境 299
二、現代職業教育學生規模 300
三、現代職業教育師資力量 300
四、現代職業教育發展情況 301
五、現代職業教育人才規劃 304
六、校企合作精品案例 304
第六節 江蘇省 305
一、現代職業教育政策環境 305
二、現代職業教育學生規模 306
三、現代職業教育師資力量 306
四、現代職業教育發展情況 307
五、現代職業教育人才規劃 311
六、校企合作精品案例 311
第七節 湖北省 312
一、現代職業教育政策環境 312
二、現代職業教育學生規模 312
三、現代職業教育師資力量 313
四、現代職業教育發展情況 313
五、現代職業教育人才規劃 316
六、校企合作精品案例 317
第八節 河北省 317
一、現代職業教育政策環境 317
二、現代職業教育學生規模 318
三、現代職業教育師資力量 319
四、現代職業教育發展情況 319
五、現代職業教育人才規劃 322
六、校企合作精品案例 322
第九節 湖南省 323
一、現代職業教育政策環境 323
二、現代職業教育學生規模 324
三、現代職業教育師資力量 324
四、現代職業教育發展情況 325
五、現代職業教育人才規劃 328
六、校企合作精品案例 329
第十節 陜西省 329
一、現代職業教育政策環境 329
二、現代職業教育學生規模 331
三、現代職業教育師資力量 332
四、現代職業教育發展情況 332
五、現代職業教育人才規劃 335
六、校企合作精品案例 339
第十一節 河南省 341
一、現代職業教育政策環境 341
二、現代職業教育學生規模 344
三、現代職業教育師資力量 345
四、現代職業教育發展情況 345
五、現代職業教育人才規劃 349
六、校企合作精品案例 349
第六篇 企業競爭篇 351
第十五章 中國現代職業教育機構競爭力分析 351
第一節 職業學校經營競爭力分析 351
一、上海科學技術職業學院 351
（一）學校簡介 351
（二）師資力量 351
（三）辦校規模 352
（四）專業結構 352
（五）競爭優勢 354
二、山東凱文科技職業學院 354
（一）學校簡介 354
（二）師資力量 354
（三）辦校規模 355
（四）專業結構 355
（五）競爭優勢 357
三、無錫職業技術學院 359
（一）學校簡介 359
（二）師資力量 359
（三）辦校規模 360
（四）專業結構 360
（五）競爭優勢 362
四、深圳職業技術學院 362
（一）學校簡介 362
（二）師資力量 363
（三）辦校規模 363
（四）專業結構 363
（五）競爭優勢 366
五、天津交通職業學院 366
（一）學校簡介 366
（二）師資力量 366
（三）辦校規模 367
（四）專業結構 367
（五）競爭優勢 368
六、廣東嶺南職業技術學院 369
（一）學校簡介 369
（二）師資力量 369
（三）辦校規模 369
（四）專業結構 369
（五）發展戰略 371
七、北京工業職業技術學院 371
（一）學校簡介 371
（二）師資力量 371
（三）辦校規模 372
（四）專業結構 372
（五）發展戰略 373
八、山西財政稅務專科學校 373
（一）學校簡介 373
（二）師資力量 374
（三）辦校規模 374
（四）專業結構 374
（五）競爭優勢 375
九、遼寧交通高等專科學校 376
（一）學校簡介 376
（二）師資力量 376
（三）辦校規模 376
（四）專業結構 377
（五）競爭優勢 378
十、北京信息職業技術學院 378
（一）學校簡介 378
（二）師資力量 379
（三）辦校規模 379
（四）專業結構 379
（五）競爭優勢 381
十一、山西煤炭職業技術學院 382
（一）學校簡介 382
（二）師資力量 382
（三）辦校規模 382
（四）專業結構 382
（五）競爭優勢 384
十二、河北化工醫藥職業技術學院 384
（一）學校簡介 384
（二）師資力量 384
（三）辦校規模 384
（四）專業結構 385
（五）辦學特色 387
十三、北京金隅科技學校 387
（一）學校簡介 387
（二）師資力量 388
（三）辦校規模 388
（四）專業結構 388
（五）競爭優勢 389
十四、天津第一輕工業學校 389
（一）學校簡介 389
（二）師資力量 389
（三）辦校規模 389
（四）專業結構 390
（五）競爭優勢 391
十五、華冶職業技術學校 391
（一）學校簡介 391
（二）師資力量 391
（三）辦校規模 391
（四）專業結構 392
（五）競爭優勢 392
十六、上海石化工業學校 393
（一）學校簡介 393
（二）師資力量 393
（三）辦校規模 394
（四）專業結構 394
（五）競爭優勢 395
第二節 職業培訓機構競爭力分析 395
一、北大青鳥APTECH 395
（一）學校簡介 395
（二）師資力量 396
（三）辦校規模 396
（四）課程結構 396
（五）競爭優勢 397
二、新東方教育科技集團 398
（一）學校簡介 398
（二）師資力量 398
（三）辦校規模 399
（四）專業結構 399
（五）競爭優勢 401
三、清華大學領導力培訓中心 401
（一）學校簡介 401
（二）師資力量 401
（三）發展歷程 402
（四）專業結構 402
（五）競爭優勢 403
四、新職聯國際教育研究院 403
（一）學校簡介 403
（二）集團規模 403
（三）培訓項目 404
（四）競爭優勢 404
（五）發展戰略 404
五、常德職業技術學院 405
（一）學校簡介 405
（二）師資力量 405
（三）辦校規模 405
（四）專業結構 405
（五）競爭優勢 406
六、廣東中大職業培訓學院 407
（一）學校簡介 407
（二）師資力量 407
（三）辦校規模 407
（四）專業結構 407
（五）競爭優勢 408
七、廣州新東方烹飪學校 408
（一）學校簡介 408
（二）師資力量 409
（三）辦校規模 409
（四）辦學特色 410
（五）專業結構 410
（六）實力分析 411
八、山東藍翔高級技工學校 412
（一）學校簡介 412
（二）師資力量 412
（三）辦校規模 412
（四）專業結構 413
（五）競爭優勢 414
九、北方汽車專修學校 416
（一）學校簡介 416
（二）師資力量 416
（三）辦校規模 416
（四）專業結構 416
（五）競爭優勢 417
十、中華會計網校 417
（一）學校簡介 417
（二）辦校規模 418
（三）專業結構 418
（四）競爭優勢 419
（五）最新動態 419
十一、尚德機構 420
（一）學校簡介 420
（二）辦校規模 420
（三）專業結構 420
（四）發展規劃 421
（五）發展戰略 421
第七篇 投資前景篇 423
第十六章 2019-2025年中國現代職業教育行業前景及投資分析 423
第一節 2019-2025年現代職業教育發展規劃分析 423
一、現代職業教育改革發展思路 423
二、現代職業教育體系建設戰略 424
三、現代職業教育人才結構趨勢 426
四、繼續教育體系發展規劃 427
第二節 2019-2025年現代職業教育發展前景及趨勢 429
一、現代職業教育投資前景分析 429
（一）現代職業教育市場前景分析 429
（二）現代職業教育規模預測 429
二、現代職業教育現代化的方向 430
三、現代職業教育發展趨勢分析 431
第三節 2019-2025年現代職業教育投資機會分析 432
一、現代職業教育投資環境分析 432
（一）職業教育政策發展環境 432
（二）職業教育經濟發展環境 436
二、現代職業教育投資風險分析 438
（一）宏觀政策風險 438
（二）知識產權被侵犯的風險 438
（三）生源人數下降風險 438
三、現代職業教育投資規模分析 438
（一）職業培訓領域的資本投資分析 438
（二）教育培訓連鎖行業投資規模 439
（三）中國教育IPO投資現狀分析 440
四、現代職業教育投資方向分析 441
（一）熱點投資類型分析 441
（二）辦學模式投資建議 442
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